網(wǎng)傳小學(xué)老師建議家長(zhǎng)“打殘孩子手”，聊天記錄流出，教育局回應(yīng)|微動(dòng)態(tài)

一日為師，終身為父，“老師”是最受尊敬的職業(yè)，每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)老師的諄諄教導(dǎo)，可見(jiàn)，老師有多么的重要和偉大，其中的辛苦更是不言而喻，但可不是所有的老師都配為人師表。

眾所周知，小學(xué)生非常調(diào)皮，他們沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)，不認(rèn)真聽(tīng)話，不按時(shí)完成作業(yè)，而這是很正常的一種現(xiàn)象，小學(xué)老師應(yīng)該在接受的同時(shí)，去幫助小學(xué)生做調(diào)整，在成為小學(xué)老師前，應(yīng)該心知肚明才對(duì)，而有位小學(xué)老師好像不接受，還在班級(jí)群中，公然給家長(zhǎng)提“奇葩建議”，真叫人大開(kāi)眼界。

(資料圖片)

網(wǎng)傳小學(xué)老師建議家長(zhǎng)“打殘孩子手”，聊天記錄流出，教育局回應(yīng)！

雖然按時(shí)寫作業(yè)，是小學(xué)生的任務(wù)，但他們貪玩、不愛(ài)寫字，磨磨蹭蹭也是沒(méi)有辦法的事情，家長(zhǎng)也是十分無(wú)奈，正常來(lái)說(shuō)，在這樣的情況下，老師應(yīng)該和家長(zhǎng)一起商量出對(duì)策，讓小學(xué)生進(jìn)行改正，但網(wǎng)上卻傳來(lái)這樣的消息，讓人難以置信，這老師該說(shuō)的話嗎？

網(wǎng)傳小學(xué)老師建議家長(zhǎng)“打殘孩子手”，聊天記錄流出，學(xué)生是家長(zhǎng)手心里的寶，就算學(xué)生不寫作業(yè)，家長(zhǎng)也不會(huì)這樣做，從聊天記錄中可以得知，起因就是“作業(yè)”，老師可以生氣， 但是不應(yīng)該“胡言亂語(yǔ)”。

只見(jiàn)老師在班級(jí)群里表示：若學(xué)生的手無(wú)用，就建議家長(zhǎng)直接打殘，看著令人惡心，就因?yàn)樽鳂I(yè)，老師說(shuō)這樣的話不合適，家長(zhǎng)看到這樣的建議心里也會(huì)很不舒服，看到這樣的聊天記錄，網(wǎng)友怒了。

有人說(shuō)：老師的心理存在問(wèn)題，身為人師，說(shuō)出這樣的話叫人覺(jué)得恐怖，還有人表示：現(xiàn)在的老師都是怎么了，把所有的問(wèn)題都拋給家長(zhǎng)，自己只想著拿工資，與此同時(shí)，還有網(wǎng)友感嘆：遇到一個(gè)好老師真是太難了。

由此可見(jiàn)，網(wǎng)友對(duì)老師的言詞很反感，不過(guò)，這件事到底是不是真的呢？對(duì)此，教育局回應(yīng)，相關(guān)人員表示：已經(jīng)介入調(diào)查此事，所以目前還不確定事情的真實(shí)性，但如果情況屬實(shí)的話，老師應(yīng)該受到懲罰，為自己的言行付出代價(jià)。

不得不說(shuō)，教育小學(xué)生確實(shí)很辛苦，看著小學(xué)生完不成作業(yè)，老師必然會(huì)生氣，但無(wú)論如何，老師都應(yīng)該注意自己的言行，同時(shí)，還要具備耐心，這也是當(dāng)老師的前提，否則并不能在教師行業(yè)走的很遠(yuǎn)。

若沒(méi)有足夠的耐心，或許就不該走進(jìn)教師行業(yè)

如今的學(xué)生十分聰明，很有自己的想法，要想教育好學(xué)生，老師就該很有耐心，不能遇到問(wèn)題就發(fā)火，也不能不顧及學(xué)生的感受，若是不具備耐心，那么當(dāng)初就不該走進(jìn)教師行業(yè)，既耽誤了自己的前途，也影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。

老師這份薪資待遇好、還可以擁有寒暑假，所以很多人都有著教師夢(mèng)，但可不是所有人都適合成為老師，在決定成為老師前，該看看自己是否符合條件，仔細(xì)考慮之后再做決定，那么什么樣的人不適合成為老師呢？

很高冷的人，這類人成為老師后，在學(xué)生面前會(huì)表現(xiàn)的特別嚴(yán)肅，學(xué)生會(huì)很懼怕這樣的老師，在老師面前會(huì)偽裝自己，這樣一來(lái)，老師很難去了解學(xué)生，不懂他們的想法，教育起來(lái)會(huì)變得難上加難，久而久之，老師自己就會(huì)打退堂鼓。

不擅長(zhǎng)溝通的人，成為老師后，不僅僅要和學(xué)生溝通，還要和家長(zhǎng)溝通，溝通是解決一切問(wèn)題的前提，反之，若不善言辭，也不懂溝通技巧，那么如何獲得家長(zhǎng)的信任，所以這樣的人不適合成為老師。

語(yǔ)言組織能力很差的人，經(jīng)常聽(tīng)老教師說(shuō)：這屆學(xué)生不好帶，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的說(shuō)法，是因?yàn)樵趦?yōu)質(zhì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，學(xué)生的綜合能力很強(qiáng)，如果老師不夠優(yōu)秀，那么會(huì)被學(xué)生嘲笑，在學(xué)生面前，也會(huì)變得沒(méi)有說(shuō)服力，教育難度加大。

以及吃不了苦的人，從表面上來(lái)看，老師這份工作光鮮亮麗，殊不知背后十分辛苦，每天的時(shí)間都會(huì)安排的滿滿的，就連下班以后，老師也依舊沒(méi)有停下來(lái)，這就是當(dāng)老師的辛苦，因此不想吃苦的人，不建議當(dāng)老師，希望大家能夠?qū)μ?hào)入座，找到一份真正適合自己的工作。

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